Musim pemilihan ini terbukti memecah belah di antara orang Amerika, menciptakan luka yang dalam dari kata-kata yang telah digunakan. Keretakan antarkelompok di Amerika tidak akan sembuh hanya karena pemilihan sudah selesai dan perlu waktu bagi negara untuk pulih. Sekarang pertimbangkan bagaimana musim pemilihan ini mempengaruhi siswa Anda. Mereka pasti merasakan dampak retorika negatif tersebut. Sudahkah Anda membahas ini di kelas Anda? Lebih penting lagi, apakah Anda sudah mempertimbangkan bagaimana perkataan Anda sebagai pendidik memengaruhi siswa Anda dan pandangan dunia mereka?
Apa yang Anda katakan dan apa yang Anda lakukan sebagai pendidik membentuk bagaimana siswa Anda memandang dunia, bagaimana mereka berpartisipasi dalam proses pembelajaran, dan yang lebih penting, kata-kata Anda berdampak langsung pada tingkat motivasi, tekad, dan ketekunan mereka. Tahukah Anda kekuatan yang telah Anda berikan pada kata-kata Anda saat ini?
Sewaktu Anda merefleksikan pekerjaan Anda di kelas, bersama dengan interaksi yang Anda lakukan dengan siswa Anda, apakah kata-kata Anda mencerminkan apa yang Anda lihat di kelas, apa yang Anda yakini sebagai pribadi, atau apa yang Anda harap akan dicapai oleh siswa Anda? Meskipun tampaknya tidak mungkin untuk membuat perbedaan antara perspektif ini, ada perbedaan karena kita semua memegang satu lensa utama yang melaluinya kita memandang siswa kita. Dan selama waktu yang tidak menentu, terutama ketika emosi semakin tinggi, mungkin sulit untuk mengesampingkan perasaan pribadi saat berinteraksi dengan siswa kami https://www.dosenpendidikan.co.id/ .
Sekarang, lebih dari sebelumnya adalah waktu untuk mengevaluasi kembali kata-kata yang kita gunakan di pendidikan tinggi. Kita dapat memberikan kata-kata itu kekuatan pengaruh dan penyertaan, atau kita dapat membiarkannya tanpa filter dan menciptakan perpecahan, perpisahan, dan perasaan putus asa. Apa yang ingin saya bagikan dengan Anda adalah strategi yang dapat Anda gunakan untuk menilai sendiri bagaimana Anda berkomunikasi dengan siswa, yang juga telah saya gunakan sekarang pada saat begitu banyak siswa mungkin merasa tidak pasti atau takut tentang masa depan negara kita.
Kata-kata Menciptakan Dunia
Center for Appreciative Inquiry menciptakan sebuah frase, Words Creates Worlds, dan ini mengakui pengaruh kata-kata kita terhadap kita dan orang lain. Bagaimana kita menyadari dampak kata-kata kita? Ketika ada acara berskala besar, seperti pemilu, itu menunjukkan kepada kita berbagai realitas yang ada saat orang-orang berbagi pandangan mereka tentang kandidat dan bangsa kita. Di ruang kelas perguruan tinggi, kata-kata menciptakan dunia selama interaksi satu sama lain – terutama selama diskusi kelas. Kata-kata itu dirasakan dan diinternalisasikan dalam semangat siswa kami. Terlepas dari di mana mereka memulai secara akademis, atau di mana mereka sekarang secara akademis, setiap siswa dapat terus tumbuh dan berkembang. Namun seorang instruktur dapat menyebabkan semangat itu berkembang atau menjadi berkurang berdasarkan kata-kata yang digunakan.
Sebagai seorang instruktur, pertimbangkan dampak dari pandangan Anda sendiri. Saat Anda membaca atau mendengar berita, Anda akan memproses informasi tersebut melalui filter yang Anda buat, yang mencakup bias dan opini. Jika sesuatu yang negatif telah dilaporkan, Anda akan memprosesnya melalui filter ini; dan itu dapat memengaruhi pandangan dunia Anda. Tantangannya adalah mencegah hal-hal negatif memengaruhi cara Anda memandang siswa Anda dan tetap netral terlepas dari retorika yang digunakan. Saat Anda berada di kelas, penting untuk tetap berpikiran terbuka, melihat individu sebagai orang daripada kelompok, dan tetap objektif dan rasional (bukan subjektif dan emosional) – jika Anda ingin menciptakan suasana yang ramah.
Hubungan dengan Pembelajaran
Belajar melibatkan lebih dari apa yang terjadi di dalam kelas. Ini lebih dari sekadar proses membaca buku teks dan menghafal informasi untuk ujian. Alih-alih, proses pembelajaran berpusat pada apa yang terjadi di dalam pikiran sebagai aktivitas kognitif. Kognisi melibatkan pikiran menerima masukan, memprosesnya, dan menghasilkan beberapa bentuk keluaran. Input adalah materi pelajaran, konteks yang diberikan, petunjuk atau kriteria yang dinyatakan untuk menyelesaikan kegiatan pembelajaran yang dibutuhkan. Proses kognitif terjadi ketika usaha diterapkan, energi dikeluarkan, kreativitas dimulai, dan intelek terlibat. Outputnya terdiri dari pemikiran, ide, analisis, makalah tertulis, rencana, dll.
Namun, penting untuk diperhatikan bahwa pikiran bukanlah mesin dan dipengaruhi oleh perasaan dan reaksi emosional. Ketika siswa terlibat di dalam kelas, mereka mungkin mengalami emosi atau reaksi negatif. Emosi umum yang dialami siswa saat mengerjakan tugas adalah frustrasi. Hal ini pada gilirannya memengaruhi dan sering mengganggu proses kognitif, dan dapat menghambat kreativitas mereka atau mengurangi upaya yang mereka lakukan dalam tugas. Sebaliknya, jika siswa mengalami emosi dan perasaan positif saat berinteraksi dengan kelas dan instruktur mereka – mereka mungkin merasa terdorong untuk berusaha lebih keras dan menjadi lebih kreatif.
Baca Juga : Panduan Peralatan Webcasting Pemakaman
Berikut ini contohnya: Seorang instruktur mendengar retorika negatif tentang sekelompok orang tertentu di berita dan melalui internalisasi kata-kata yang didengar, instruktur ini mengembangkanperasaan negatif tentang kelompok orang itu. Begitu berada di kelas, instruktur melihat siswa yang merupakan bagian dari kelompok ini yang mereka rasakan negatif dan tidak dapat tetap tidak memihak saat mereka berinteraksi dengan siswa tersebut. Sangat mungkin bahwa kata-kata yang digunakan saat berkomunikasi dengan siswa tersebut kemudian akan mencerminkan pandangan negatif tersebut, yang dapat menyebabkan siswa tersebut merasa berkurang dalam beberapa cara.
Kekuatan Kata-Kata Anda
Ketika siswa memulai kelas, mereka memiliki berbagai tingkat kesiapan akademik, kesediaan untuk berpartisipasi, dan kesiapan untuk belajar. Bahkan saat mereka terlibat dalam proses pembelajaran, mereka mungkin memiliki tingkat motivasi yang berbeda-beda. Di sinilah kata-kata instruktur dapat memiliki kekuatan terbesar dengan membentuk disposisi siswa Anda. Apa yang saya rujuk bukan hanya kata-kata yang digunakan saat memberikan kuliah atau menjawab pertanyaan selama waktu kelas. Ini adalah kata-kata yang digunakan untuk berkomunikasi dan berinteraksi dengan siswa Anda. Sebagai contoh, saya telah melihat siswa yang paling kurang persiapan secara akademis unggul dalam banyak hal ketika tampaknya tidak mungkin – jika mereka dikelilingi oleh kata-kata yang kuat dan membesarkan hati. Kata-kata seorang instruktur menciptakan pandangan dan perspektif yang dimiliki siswa kami tentang pembelajaran dan sekolah mereka.
Bagaimana Menilai Diri Kata-Kata Anda
Di bawah ini adalah beberapa pertanyaan yang dapat Anda gunakan untuk menilai diri sendiri watak, sikap, dan pola pikir Anda sebagai cara untuk menemukan apa yang memengaruhi kata-kata yang Anda gunakan.
Keberagaman, Kesetaraan: Apakah Anda memandang semua siswa setara, terlepas dari ras, agama, orientasi seksual, dan karakteristik lain yang digunakan untuk mengklasifikasikan individu? Apakah Anda yakin bahwa setiap siswa memiliki potensi, atau apakah hanya siswa yang siap secara akademis yang berhasil? Kata-kata apa yang Anda gunakan untuk menggambarkan karakteristik siswa Anda?
Individualitas: Apakah Anda melihat kelas Anda sebagai satu kelompok siswa atau apakah Anda melihat siswa individu dengan karakteristik unik? Berikut ini contohnya: “Saya memiliki bule di kelas saya” versus “John dan Emily ada di kelas saya” – mana yang akan Anda pilih? Selain itu, bagaimana Anda mendeskripsikan siswa Anda? Misalnya, apakah Anda menggunakan kata-kata seperti “mereka” atau apakah Anda merujuk pada siswa secara individu (dia)?
Permintaan Bantuan: Ketika Anda menerima permintaan bantuan, apa reaksi awal Anda? Misalnya, apakah Anda merasa senang karena ada siswa yang meminta bantuan atau Anda merasa takut? Apakah siswa yang mengajukan pertanyaan membuat perbedaan sehubungan dengan perasaan Anda? Anda akan menemukan bahwa cara Anda memahami permintaan tersebut akan memengaruhi kata-kata yang Anda gunakan saat merespons.
Disposisi Kelas: Apakah Anda melihat kelas Anda sedang bersemangat saat ini? Atau apakah Anda melihat siswa ingin menyelesaikan kelas secepat mungkin? Apakah siswa Anda memiliki sikap positif atau negatif tentang belajar? Dengan kata lain, apakah Anda percaya bahwa kelas memiliki mood kolektif? Bagaimana Anda melihat kelas Anda akan berdampak pasti pada kata-kata yang Anda pilih ketika Anda berinteraksi dengannya.
Pertanyaan penilaian diri ini akan memungkinkan Anda mengukur apa yang Anda alami dan rasakan, yang pada gilirannya akan membantu Anda menentukan apa yang memengaruhi kata-kata yang Anda gunakan saat Anda bekerja dan berinteraksi dengan siswa Anda. Disposisi, sikap, dan pandangan dunia Anda semuanya memberi kekuatan pada kata-kata Anda, baik secara positif maupun negatif, dan kata-kata itu dapat memperkuat atau mengurangi semangat siswa Anda. Saya telah belajar bahwa bahkan percakapan yang tampaknya paling santai dapat berdampak langsung pada bagaimana siswa merasakan, melakukan, dan menanggapi kondisi kelas. Anda dapat mengembangkan kata-kata dengan dampak positif jika Anda bersedia mengesampingkan bias Anda sendiri dan mencari yang terbaik dari setiap siswa. Disposisi ini akan membantu Anda memilih kata-kata yang mendukung siswa Anda dan mendorong mereka untuk bertahan – bahkan ketika mereka merasa tertantang.